quinta-feira, 30 de janeiro de 2014

Currículo Teoria e Prática


IMPORTANTE QUERIDAS VAMOS REVISAR!


  • COMO O PROFESSOR PODE POTENCIALIZAR UM CURRÍCULO FAVORECENDO A DIVERSIDADE?

  • DESCREVA COMO O CONCEITO DE CULTURA E SUAS TRANSFORMAÇÕES AO LONGO DO TEMPO, INFLUENCIARAM NOS MODELOS DE CURRÍCULO.

  • A EDUCAÇÃO BÁSICA É NORTEADA PELOS RECNEI(REFERENCIAIS CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL) E PELOS
    PCN( PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS).
    QUAL A FINALIDADE DOS PCNs?

  • CITE AS DIFERENÇAS ENTRE A DISCIPLINARIDADE E A TRANSDISCIPLINARIDADE.

  • QUAL A TRANSFORMAÇÃO QUE O SURGIMENTO DA ESCOLA NOVA TROUXE A EDUCAÇÃO NO PERÍODO DO SEU SURGIMENTO?

  • DESCREVA AS PRINCIPAIS TRANSFORMAÇÕES NA PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE.


BONS ESTUDOS MENINAS, REVISAREMOS ESTAS QUESTÕES NO PRÓXIMO ENCONTRO!
    BEIJINHOS.....



sexta-feira, 24 de janeiro de 2014

FILOSOFIA GERAL E DA EUCAÇÃO

GALERA FOCO NAS ATIVIDADES E BONS ESTUDOS!

Platão, o grande filósofo grego, através da relação que estabelece acerca dos objetivos da educação e sua relação com o Mito da Caverna. Que ideias ele relaciona a esta alegoria?


Diversas revoluções burguesas aconteceram, contribuindo para  o avanço da cidadania, que conquistas seriam estas no campo social, civil e político?


Disserte sobre as categorias da falácia e de um exemplo de argumento falso.










quinta-feira, 23 de janeiro de 2014

CURRÍCULO TEORIA E PRATICA

             VAMOS ESTUDAR GALERA!


             PONTOS QUE VOCÊ DEVE REFORÇAR OS CONCEITOS:


  • QUANTO A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL, COMO PODE SER CARACTERIZADA?

  • PAULO FREIRE AFIRMA QUE A AVALIAÇÃO LIBERTADORA E HUMANIZADORA FAVORECE A AUTONOMIA DO ESTUDANTE. QUAIS OS ASPECTOS MAIS RELEVANTES DESTE TIPO DE AVALIAÇÃO?

  • QUAL O PAPEL DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INTERCULTURAL?

  • MUITOS FILÓSOFOS ABORDAM O CONCEITO DE ALIENAÇÃO,ENTRE NOSSOS ESTUDANTES O QUE PODERIA SER CONSIDERADO UM COMPORTAMENTO ALIENADO?

  • QUAIS OS PRINCIPAIS OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM?


  • CARACTERIZE A AVALIAÇÃO INTERCULTURAL.


  • O MAPA CONCEITUAL É UMA TÉCNICA QUE POSSIBILITA A APRENDIZAGEM, QUAIS AS PARTICULARIDADES DESTA TÉCNICA?


  • PAULO FREIRE CRITICAVA O CURRÍCULO TRADICIONAL DENOMINANDO-O EDUCAÇÃO BANCÁRIA, QUE EDUCAÇÃO SERIA ESTA?

  • ASSOCIE AS COLUNAS:

(A) PERSPECTIVA TRADICIONAL
(B) PERSPECTIVA CRÍTICA
(C) PERSPECTIVA PÓS-CRÍTICA


(  ) ENFATIZA A CULTURA DAS CLASSES DOMINANTES.
(  ) DISCUTE TEMAS COMO ETNOCENTRISMO, XENOFOBIA,MULTICULTURALISMO,
E IMIGRAÇÃO.
(  ) DENUNCIA INJUSTIÇAS SOCIAIS, SEXISMO, RACISMO E EXPLORAÇÃO DE CLASSES.


segunda-feira, 13 de janeiro de 2014

BEM VINDO 2014

QUERIDAS ALUNAS, QUE 2014 SEJA REPLETO DE SAÚDE E PROSPERIDADE!

FIQUEM ATENTAS ÀS NOVAS POSTAGENS!

quarta-feira, 16 de janeiro de 2013

domingo, 9 de dezembro de 2012

ATIVIDADES LIBRAS



 Complete com os principais aspectos dos parâmetros.

CONFIGURAÇÃO DE MÃOS ( CM)
Apresenta-se através da
forma que a mão toma ao ser
realizado o sinal ou a letra
do alfabeto manual. Algumas
letras são usadas várias
vezes para demonstrar uma
determinada palavra, porém
se diferenciam pelo ponto no
corpo em que é expresso.


PONTO DE ARTICULAÇÃO ( PA )

É identificado através do local
onde ocorre o sinal, sendo que
este sinal poderá ou não tocar
em alguma parte do corpo da
pessoa que o está realizando.

MOVIMENTO (M)
Conforme o sinal que se
realiza, ele exige movimento
ou não, dependendo do
que ele representa. O
movimento também pode
representar intensidade.


TÓPICO 3

1 Quais os dois tipos existentes de verbos em LIBRAS?
R.: a) verbos que não possuem marca de concordância;

b) verbos que possuem marca de concordância.

2 Complete o quadro fazendo um resumo dos subgrupos existentes nos
verbos que possuem marca de concordância.

Concordância
número-pessoal
A orientação marca as
pessoas do discurso. O
ponto inicial concorda
com o sujeito e o final
com o objeto.

Concordância de gênero
São verbos classificadores,
porque a eles está incorporada,
através da configuração de
mão, uma concordância de
gênero: PESSOA, ANIMAL ou
COISA.

Concordância com a
localização
São verbos que começam ou
terminam em um determinado
lugar que se refere ao
lugar de uma pessoa,
coisa, animal ou veículo,
que está sendo colocado,
carregado etc. Portanto, o
ponto de articulação marca a
localização.


3 O que são os classificadores em LIBRAS?
R.: São configurações de mãos que, relacionadas à coisa, pessoa e animal,
funcionam como marcadores de concordância, ou seja, são formas que,
substituindo o nome que as precede, podem vir junto ao verbo para classificar
o sujeito ou o objeto que está ligado à ação do verbo.

4 Destaque as principais características dos advérbios e dos adjetivos.
R.: ADVÉRBIOS DE TEMPO: não há marca de tempo nas formas verbais,
o tempo é marcado sintaticamente através de advérbios de tempo que
indicam se a ação está ocorrendo no presente: HOJE, AGORA; ocorreu no
passado: ONTEM, ANTEONTEM; ou irá ocorrer no futuro: AMANHÃ. Por isso,
os advérbios geralmente vêm no começo da frase, mas podem ser usados
também no final.

ADJETIVOS: são sinais que formam uma classe específica, sempre estão
na forma neutra, não havendo, portanto, nem marca para gênero (masculino
e feminino), nem para número (singular e plural). Com relação à colocação
dos adjetivos na frase, eles geralmente vêm após o substantivo que qualifica.

5 Em relação aos PRONOMES, pontue os aspectos principais:

Pessoais
No singular, o sinal para todas as pessoas é o mesmo, ou seja, a configuração da mão
predominante é em “d” (dedo indicador e s t e n d i d o , v e ja o alfabeto manual), o que difere uma das
outras é a orientação da mão.



Demonstrativos e advérbios de lugar

Os pronomes demonstrativos
e os advérbios de lugar têm
o mesmo sinal, somente
o contexto os diferencia,
ou seja, pelo sentido da
frase, acompanhada de
expressão facial. Possuem
a mesma configuração
de mãos dos pronomes
pessoais (mão em d), mas
os pontos de articulação e
as orientações do olhar são
diferentes.

Possessivos
Os pronomes possessivos,

como os pessoais e
demonstrativos, também
não possuem marca
para gênero e estão
relacionados às pessoas
do discurso e não à coisa
possuída.




Pronomes
Interrogativos


Os pronomes interrogativos
são: QUE, QUEM,
ONDE, QUAL, COMO,
PARA QUE e POR
QUE, QUANDO, DIA,
QUE HORA, QUANTAS
HORAS, sendo que
cada um apresenta uma
função e aparece em
locais diferenciados na
frase.






Atividades LIBRAS


UNIDADE 1

TÓPICO 1

1 Por que não é correto falar a expressão “surdo-mudo”?
R.: Porque o surdo não possui problemas nas cordas vocais. Muitas vezes
não fala porque não foi estimulado, porém ele emite sons.


2 Qual a diferença e a importância do “Teste da Orelhinha” e do “Exame
Audiométrico”?
R.: É importante realizar o “Teste da Orelhinha” assim que a criança nasce,
pois ele detecta perdas precoces. O “Exame Audiométrico” é realizado caso
seja encontrada alguma perda auditiva, pois ele avalia a audição das pessoas.


3 O processo de aquisição da leitura e escrita do surdo é igual ao do ouvinte?
R.: Não, pois o surdo precisa ser primeiro alfabetizado em LIBRAS. O
português deve ser ensinado a ele como segunda língua.


TÓPICO 2


1 Qual a função da FENEIS e do INES?

R.: a) INES – presta assessoria técnica nas áreas que envolvam questões
tais como: prevenção à surdez, audiologia, fonoaudiologia, orientação familiar,
orientação para o trabalho e qualificação profissional, artes plásticas, dança,
biblioteca infantil, Língua de Sinais, informática educativa etc.

b) FENEIS – defesa e luta pelos direitos culturais, sociais e linguísticos da
comunidade surda. É uma instituição filantrópica e sem fins lucrativos, que
apresenta um trabalho de cunho social, assistencial e educacional.



TÓPICO 3

1 O que você compreendeu por “comunidade surda”?
R.: São as pessoas que convivem com os surdos: família, amigos, intérpretes
entre outros.

2 O que você compreende por “povo surdo”?
R.: São sujeitos surdos, que compartilham entre si suas crenças de sujeitos
surdos.

3 Cite algumas diferenças entre cultura surda e cultura ouvinte.
R.: A língua, adaptações tecnológicas, festas, encontros entre outros.